| 目 次 |
|
| はじめに |
|
|
第１章
子どもたちの「空間」は、今 |
１ 子どもたちの現実
２ 子どもたちの変化
３ 「空間」の意味を考える
４ 生活学校運動の課題として
|
|
第２章
地域社会で進める「空間」づくり |
１ 自然環境の活用
２ 町の中の空間
３ コミュニケーションの場
４ 生活学校の役割
|
|
第３章
「空間」づくりの進め方 |
１ ワークショップと空間づくり
（1）地域を診断してみよう
（2）地図をつくる
（3）地域のビジョンと計画づくり
（4）施設の構想づくり
（5）実施の段階
（6）行政や専門家との関係
２ 子どもたちの参画と協働−児童青少年センターの建設・運営の経験から
|
|
第４章
生活学校での取り組み方 |
|
|
| コラム |
活動事例（１） 「りんご並木」を作った中学生たち
活動事例（２） 子どもの夢を育む童話の里
活動事例（３） 遊び場点検
活動事例（４） 地域の交流の場となった小学校
活動事例（５） 幼児も楽しめる公園づくり
|
|
| 【執筆者一覧（五十音順）】 |
|
| 木下 勇 |
千葉大学園芸学部助教授 |
第１章‐３、第２章‐１・２、第３章‐１ |
| 後藤 憲子 |
ベネッセ教育研究所研究員 |
第１章‐２ |
| 鈴木 雄司 |
杉並区児童青少年センター事業係長 |
第１章‐1、第２章‐３、第３章‐２ |
| 松田 宣子 (座長) |
フリージャーナリスト |
第１章‐４、第２章‐４、第４章 |
|
